Éducation et insertion professionnelle au Mali - jeu des trajectoires, enjeu familial et inégalités

Depuis le début des années 1990, l’accès à l’enseignement primaire s’est largement amélioré sur l’ensemble du territoire malien. Cette progression est associée à une diversification des structures de l’offre éducative – formelle et non formelle – et à une multiplication des acteurs qui l’investissent. Quels sont les effets de cette évolution sur les inégalités en matière d’éducation ?
L’originalité de cet ouvrage consiste à traiter conjointement les sphères de l’éducation et de l’insertion professionnelle. Frédérique Weyer adopte une perspective centrée sur les acteurs et en particulier sur leurs trajectoires éducatives. A partir des nombreuses données collectées en milieu rural, elle montre que la diversification de l’offre éducative engendre des inégalités importantes en termes de conditions d’enseignement et d’acquis. Par ailleurs, l’insertion professionnelle s’avère un processus concomitant à la trajectoire éducative et non consécutif : le travail des jeunes en âge d’être scolarisés représente un apport capital aux systèmes locaux d’activités. De plus, l’incidence de la trajectoire éducative sur l’insertion professionnelle est limitée. Bien que les savoirs acquis soient réinvestis par les jeunes dans leurs activités productives, l’insertion professionnelle dépend avant tout de l’apprentissage familial.
Frédérique Weyer est titulaire d’un doctorat en études du développement de l’Institut de hautes études internationales et du développement, à Genève. Spécialisée dans les questions d’éducation, de formation et d’insertion professionnelle, elle porte une attention particulière aux questions d’inégalités, abordées principalement par le biais des trajectoires d’acteurs. Elle est actuellement chercheuse invitée au Teachers College de l’Université Columbia, à New York.